Pengembangan Big Book Berbasis Kearifan Lokal Nias untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.62138/tuhenori.v4i3.224Keywords:
Big Book, kearifan lokal Nias, minat baca, shared readingAbstract
Penelitian ini mengembangkan media Big Book berbasis kearifan lokal Nias serta menilai kelayakan, kepraktisan, dan perubahan awal minat baca peserta didik kelas V setelah menggunakan media tersebut. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE. Uji coba melibatkan 20 peserta didik, terdiri atas 5 peserta didik pada uji kelompok kecil dan 15 peserta didik pada uji lapangan. Produk mengangkat Legenda Oyo dan Susua, menggunakan bahasa Nias yang didukung bahasa Indonesia, dan diimplementasikan melalui shared reading. Validasi akhir mencapai 93,75% untuk media, 85,42% untuk materi, dan 95,83% untuk bahasa. Kepraktisan mencapai 83,00% pada uji kelompok kecil, 86,50% pada uji lapangan, dan 97,92% pada respons guru; keterlaksanaan shared reading mencapai 100%. Minat baca meningkat dari 48,89% menjadi 90,00%, dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,81. Uji Wilcoxon menunjukkan perbedaan pretest–posttest yang signifikan (W = 0; p < 0,001). Temuan ini memberikan bukti awal bahwa Big Book sangat valid, praktis, dan berpotensi mendukung minat baca; kesimpulan kausal masih memerlukan pengujian komparatif yang lebih luas.
References
Boone, H. N., Jr., & Boone, D. A. (2012). Analyzing Likert data. Journal of Extension, 50(2), Article 48. https://doi.org/10.34068/joe.50.02.48
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Buulolo, B., Suriani, I., & Sahril. (2021). Pengembangan bahan ajar sastra berbasis cerita rakyat masyarakat Nias [Development of literature teaching based on Nias traditional story]. Totobuang, 9(1), 61–74. https://doi.org/10.26499/ttbng.v9i1.291
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1–4. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
Fisher, D., Frey, N., & Lapp, D. (2008). Shared readings: Modeling comprehension, vocabulary, text structures, and text features for older readers. The Reading Teacher, 61(7), 548–556. https://doi.org/10.1598/RT.61.7.4
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hidi, S., & Renninger, K. A. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41(2), 111–127. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_4
Hilaliyah, T., & Wahid, F. I. (2020). Pengembangan media Big Book berbasis budaya Banten untuk meningkatkan literasi membaca sastra siswa kelas awal. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 3(1), 84–96.
Ikromah, N., Arbarini, M., & Suminar, T. (2024). Pengembangan media Big Book berbasis kearifan lokal melalui metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) untuk meningkatkan minat dan kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4). https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.19630
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2025 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
Khofifah, S., & Rahmi, L. (2024). Development of Big Book media based on Riau local wisdom for beginning reading for elementary school students. Journal of Teaching and Learning in Elementary Education, 7(1), 19–32.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Mayer, R. E., & Fiorella, L. (Eds.). (2021). The Cambridge handbook of multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108894333
Muzdalifah, I., & Subrata, H. (2022). Pengembangan Big Book berbasis kearifan lokal untuk pembelajaran membaca permulaan di SD. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 8(1), 44–53. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n1.p44-53
Nieveen, N., & Folmer, E. (2013). Formative evaluation in educational design research. In T. Plomp & N. Nieveen (Eds.), Educational design research: An introduction (pp. 152–169). SLO.
Norliani, Maulida, H., & Makhtuna, W. (2023). Analisis minat baca mahasiswa STKIP PGRI Banjarmasin. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 12(1), 43–51. https://doi.org/10.33506/jq.v12i1.2450
Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.
Prawiyogi, A. G., Sadiah, T. L., Purwanugraha, A., & Elisa, P. N. (2021). Penggunaan media Big Book untuk menumbuhkan minat membaca di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 446–452. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.787
Rahmasari, B. S. (2022). Big Book: An attractive way to comprehend reading text for young learners. Journal of Teaching and Learning in Elementary Education, 5(1), 48–55. https://doi.org/10.33578/jtlee.v5i1.7905
Sari, W. P., & Airlanda, G. S. (2025). Pengembangan media Big Book Game Running Story untuk meningkatkan minat membaca peserta didik kelas V sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 308–314. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25357
Schiefele, U., Schaffner, E., Möller, J., & Wigfield, A. (2012). Dimensions of reading motivation and their relation to reading behavior and competence. Reading Research Quarterly, 47(4), 427–463. https://doi.org/10.1002/RRQ.030
van der Wilt, F., Smits-van der Nat, M., & van der Veen, C. (2022). Shared book reading in early childhood education: Effect of two approaches on children’s language competence, story comprehension, and causal reasoning. Journal of Research in Childhood Education, 36(4), 592–610. https://doi.org/10.1080/02568543.2022.2026540
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Lenan Juwita Harefa (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright remains with the authors.
Upon submission and acceptance for publication, authors grant Tuhenori a non-exclusive, royalty-free, worldwide, irrevocable license to publish, reproduce, distribute, display, index, and archive the article in any medium or format, now or in the future.
Unless otherwise stated, all author-created content is licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International, CC BY 4.0. This license permits use, distribution, adaptation, and creation of derivative works for any purpose, including commercial use, with proper attribution.
